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走進(jìn)造深特稿研究生技校
發(fā)布時(shí)間：2026-10-15 12:37:51 來源：kiss電子煙購(gòu)買 6677599 作者：娛樂
廣州科教城，深造新學(xué)期報(bào)到日。特稿
25歲的研究劉強(qiáng)拖著行李箱，剛走到廣州市公用事業(yè)技師學(xué)院門口，生走保安便從崗?fù)ぱY探出半個(gè)身子，進(jìn)技目光在他臉上停了幾秒：“接人的深造吧？登記一下”。在一群十五六歲的特稿技校生中間，這張麵孔看起來不像來報(bào)到的研究新生。
劉強(qiáng)把報(bào)到單遞過去，生走紙上寫著：廣州市公用事業(yè)技師學(xué)院，進(jìn)技大學(xué)生高校起點(diǎn)預(yù)備技師班（以下簡(jiǎn)稱“大學(xué)生技師班”）。深造留在劉強(qiáng)手裏的特稿，還有一張安徽工業(yè)大學(xué)的研究碩士畢業(yè)證，封皮燙金，生走一年前剛到手。進(jìn)技
去年8月，廣東省人力資源和社會(huì)保障廳發(fā)布的《廣東省深化技師學(xué)院學(xué)製技師培養(yǎng)改革試點(diǎn)工作方案》提出，麵向本科或研究生畢業(yè)起點(diǎn)設(shè)置1年製的學(xué)製技師。
這意味著，本科或研究生畢業(yè)，也可以到技師學(xué)院就讀學(xué)製技師。
出發(fā)報(bào)到前，劉強(qiáng)就做好了心理建設(shè)，自己不是來體驗(yàn)幾天技校生活，也不是來給簡(jiǎn)曆貼一層“技術(shù)感”，而是來深造的：下到車間、摸到設(shè)備、解決產(chǎn)線上真實(shí)問題。
技校來了研究生，這在廣東技工教育史上，還是頭一回。這不是就業(yè)壓力下的被動(dòng)退守，而是產(chǎn)業(yè)變革倒逼下的主動(dòng)選擇。
“本升專”成了新選擇
林展輝站在美的廣州工廠的車間裏，眼前是為歐洲趕製空調(diào)的產(chǎn)線。機(jī)械臂起落，傳送帶不停。
今年夏天，歐洲被罕見熱浪反複炙烤，空調(diào)需求激增，廣州南沙的美的工廠裏，產(chǎn)線滿負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，林展輝心裏的那根弦也繃到了最緊。
歐洲電壓、頻率、能效標(biāo)簽、環(huán)保法規(guī)，每個(gè)市場(chǎng)都不一樣，任何一個(gè)細(xì)節(jié)出錯(cuò)都可能造成批量退貨。作為人力資源負(fù)責(zé)人，林展輝急需一批能讀懂英文技術(shù)文檔、理解不同市場(chǎng)規(guī)則、能在產(chǎn)線切換時(shí)快速調(diào)整工藝參數(shù)的員工。可翻遍人才庫(kù)，這樣的人，太少。
智能製造時(shí)代，機(jī)器越聰明，需要的越是能理解它的人。美的廣州工廠是入選世界經(jīng)濟(jì)論壇“燈塔工廠”的超級(jí)工廠，年產(chǎn)空調(diào)900萬套。產(chǎn)線背後，是工業(yè)機(jī)器人、智能檢測(cè)係統(tǒng)、自動(dòng)化物流設(shè)備的協(xié)同運(yùn)轉(zhuǎn)。今天的設(shè)備維修早已不是“換個(gè)零件”那麼簡(jiǎn)單，而是綜合運(yùn)用機(jī)械、電氣、自動(dòng)化、數(shù)據(jù)分析等多學(xué)科知識(shí)，進(jìn)行預(yù)防性維護(hù)和工藝優(yōu)化。
企業(yè)等不來能用的人，另一邊，畢業(yè)生卻找不到想去的崗位。這個(gè)老問題，在智能製造時(shí)代變得更突出了。
劉強(qiáng)踩在了這條裂縫上。碩士畢業(yè)那年，他拿著安徽工業(yè)大學(xué)的文憑，還有一篇發(fā)表過的論文，跑去投簡(jiǎn)曆。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，企業(yè)要的不是會(huì)建模的人，是能把模型變成現(xiàn)場(chǎng)方案的人。
“我做了三年數(shù)值仿真，但一臺(tái)設(shè)備都沒碰過。”他投出去的簡(jiǎn)曆，大多石沉大海。偶爾有回音，麵試官一問“你做過什麼實(shí)操項(xiàng)目”，他就卡住了。
班上的另一位研究生同學(xué)劉午虓，本碩讀的都是自動(dòng)化，畢業(yè)後在廣州當(dāng)助理工程師，實(shí)習(xí)期間進(jìn)車間負(fù)責(zé)設(shè)備維修，很快有了“技術(shù)不夠用”的感覺：學(xué)校裏的電路圖是理想化的，車間裏的設(shè)備老化、信號(hào)幹?jǐn)_、機(jī)械磨損，才是每天要麵對(duì)的現(xiàn)實(shí)。
大學(xué)生技師班2025級(jí)“師兄”李一坤的算盤打得更清楚。新聞專業(yè)畢業(yè)，考公務(wù)員落榜，海投簡(jiǎn)曆石沉大海。在等國(guó)考的間隙，他琢磨出一條“三不誤”的路：花一年時(shí)間學(xué)技能，這一年裏應(yīng)屆生身份還在，國(guó)考照常能參加；學(xué)成了，既可以憑本科學(xué)曆找工作，也可以憑技能進(jìn)企業(yè)。
“不管怎樣，手裏多一張牌。”他說。
李一坤。
這樣的選擇，正在變得越來越多。2026屆全國(guó)高校畢業(yè)生預(yù)計(jì)達(dá)1270萬人，再創(chuàng)曆史新高。而人社部數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)高技能人才求人倍率長(zhǎng)期保持在2以上，部分緊缺工種甚至超過2.5，預(yù)計(jì)高技能人才缺口達(dá)5000萬人。
在中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、中國(guó)科學(xué)院院士嚴(yán)純?nèi)A看來，這不是某個(gè)專業(yè)或某個(gè)學(xué)生的問題，而是教育供給與市場(chǎng)需求之間長(zhǎng)期積累的係統(tǒng)性錯(cuò)配。
作為全國(guó)製造業(yè)第一大省，廣東2025年先進(jìn)製造業(yè)占規(guī)模以上工業(yè)增加值比重已超過55%。產(chǎn)業(yè)走得越深，企業(yè)對(duì)人才的標(biāo)準(zhǔn)就越具體。當(dāng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)的推力、企業(yè)需求的拉力與教育改革的動(dòng)力交匯，麵向本科甚至研究生的技師班，便成了一種必然。
所謂“本升專”的本質(zhì)，不是“替代”而是“疊加”。那些擁有本科學(xué)曆又掌握一門手藝的複合型人才，正是這種疊加效應(yīng)的受益者。
在廣州市公用技師學(xué)院智能控製產(chǎn)業(yè)係主任、學(xué)院大學(xué)生高校起點(diǎn)預(yù)備技師班相關(guān)負(fù)責(zé)人羅賢看來，大學(xué)培養(yǎng)的係統(tǒng)思維和學(xué)習(xí)能力，反而使他們?cè)诩脊ぴ盒５膶?shí)操中理解更深、上手更快。如今，更多的“劉強(qiáng)”“劉午虓”回到技校，不是否定學(xué)曆的價(jià)值，而是給學(xué)曆裝上另一隻腳。
廣州市公用事業(yè)技師學(xué)院學(xué)製技師（預(yù)備技師）班錄取通知書授予儀式。
按企業(yè)的需求書排課表
羅賢至今記得那份崗位需求書攤在辦公桌上的樣子。厚厚一遝，從鉗工基礎(chǔ)到PLC編程，從自動(dòng)化產(chǎn)線裝調(diào)到設(shè)備維護(hù)保養(yǎng)，每一條都指向生產(chǎn)一線最真實(shí)的場(chǎng)景。
“考驗(yàn)非常大，沒有任何經(jīng)驗(yàn)可以參考。”首屆大學(xué)生技師班開班前，羅賢十分焦慮。彼時(shí)，全國(guó)找不到一個(gè)完全相同的樣本，而他要做的，是把一群沒接觸過這行的本科畢業(yè)生和研究生，培養(yǎng)成企業(yè)車間裏能直接上手的技師。
沒有教科書，他就帶老師們搬進(jìn)了企業(yè)會(huì)議室。那一年，羅賢和學(xué)院老師幾乎“住”在了美的，和企業(yè)技術(shù)骨幹麵對(duì)麵坐著，逐條對(duì)崗位需求，逐項(xiàng)拆能力清單。前前後後磨了大半年，隻幹一件事——拿著企業(yè)的崗位需求書，一對(duì)一地定製課程。
崗位需要員工懂設(shè)備維修，先學(xué)裝備鉗工，甚至要能自己用數(shù)控機(jī)床加工缺失的零件。要懂電氣自動(dòng)化，PLC、變頻器、自動(dòng)化產(chǎn)線裝調(diào)，一門不能少。要進(jìn)車間上崗，電工上崗證是準(zhǔn)入資格，課程裏必須包含考證內(nèi)容。
2025年秋天，25名來自天南海北的學(xué)生走進(jìn)廣州市公用事業(yè)技師學(xué)院科教城校區(qū)。文理混雜，背景各異。羅賢站在報(bào)到點(diǎn)，看著這群新生，心裏清楚，真正的考驗(yàn)，從這一天開始了。
課程表，早已按企業(yè)的需求書排得滿滿當(dāng)當(dāng)。低壓電工證、電工高級(jí)工證、西門子助理工程師證……這些上崗的“通行證”，學(xué)生在校期間就能考。文科出身的貴州男孩李一坤，僅在校一年便拿下三本重要證書，高級(jí)工證理論89分、實(shí)操89.3分，全班最高。
企業(yè)把真實(shí)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、工藝規(guī)範(fàn)、典型案例轉(zhuǎn)化成案例庫(kù)，學(xué)校拆解成教學(xué)模塊。林展輝舉了個(gè)例子：老師傅做久了，憑手感就能判斷產(chǎn)品是否合格。美的把這種隱性經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為數(shù)據(jù)模型，做成案例，學(xué)生“入行半年一年，也能達(dá)到老師傅的判斷水平”。
企業(yè)願(yuàn)意投入大量技術(shù)專家參與課程共建，背後有一筆清晰的賬。林展輝說，這個(gè)過程“成本確實(shí)高”，核心技術(shù)人員花了很長(zhǎng)時(shí)間和學(xué)校一起梳理崗位任務(wù)、轉(zhuǎn)化案例。“但它直接決定了人才培養(yǎng)的靶向精度，確保學(xué)生所學(xué)即所用，大大縮短入職後的適應(yīng)期和培訓(xùn)成本。這是回報(bào)率最高的人才投資。”
沒有現(xiàn)成經(jīng)驗(yàn)可循，第一屆就這樣摸索著走完了全程。摸著石頭過河，石頭踩實(shí)了幾塊，但河還遠(yuǎn)未蹚?fù)辍?/p>
路走通了，但能走多遠(yuǎn)？
2025級(jí)學(xué)生離校那天，羅賢站在學(xué)院實(shí)訓(xùn)中心門口，看著25個(gè)年輕人拖著行李箱走向不同方向，美的、比亞迪、五羊本田、海信、廣州自來水。一年前有人連萬用表都沒摸過，一年後每人手裏至少握著兩三本證書。
“平均薪酬五六千元以上往上走。”羅賢說。放在“一年從零基礎(chǔ)到上崗”的語境裏，這個(gè)數(shù)字足夠讓人刮目相看。
一年的在校學(xué)習(xí)結(jié)束了，李一坤最期待的環(huán)節(jié)來了——雙選會(huì)。
日立電梯、比亞迪、美的、五羊本田、海信，7家行業(yè)標(biāo)桿企業(yè)擺開陣勢(shì)。崗位數(shù)量與學(xué)生人數(shù)比達(dá)到4.8:1，平均每個(gè)學(xué)生可選近5個(gè)崗位。
美的推給這批學(xué)生的崗位和其他人不一樣：儲(chǔ)備班組長(zhǎng)、工藝流程優(yōu)化崗、品質(zhì)管理崗。實(shí)習(xí)起薪比普通技校生高出20%到30%，轉(zhuǎn)正後通過答辯考核就能錄用。大學(xué)生技師班第一屆，美的最終錄了10個(gè)人，超過班上四成。
“這些崗位要麼麵向社會(huì)招有經(jīng)驗(yàn)的人，要麼就麵向這個(gè)班的學(xué)生。”林展輝說。大學(xué)生理論基礎(chǔ)更紮實(shí)，學(xué)習(xí)能力更強(qiáng)，企業(yè)願(yuàn)意把晉升通道更寬的崗位留給他們。五羊本田直接開放了研發(fā)崗，讓學(xué)生參與CAD製圖和產(chǎn)品開發(fā)。
李一坤站在雙選會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，看著手裏的五六份麵試邀請(qǐng)函，有點(diǎn)恍惚，“很難想象，一年前我還在海投簡(jiǎn)曆，現(xiàn)在也輪到我來選他們了。”
最終他選了廣州市自來水有限公司，轉(zhuǎn)正後月薪七八千元，在廣州算平均線以上。經(jīng)曆過長(zhǎng)達(dá)大半年的求職動(dòng)蕩期，他把“穩(wěn)定”排在了第一位。
首屆“大學(xué)生技師班”，25個(gè)學(xué)生全部被企業(yè)接走。羅賢沒有把話說滿，但他承認(rèn)這個(gè)結(jié)果“超出預(yù)期”。“至少說明這條路走得通，企業(yè)願(yuàn)意買單，學(xué)生也有了去處。”
第一屆的光環(huán)之下，這個(gè)模式能複製嗎？
最頑固的，是偏見。“本科生回爐技校”的壓力依然真實(shí)。“碩士去讀技校，圖什麼？”類似的發(fā)問，劉強(qiáng)和劉午虓聽過不止一次。
技能提升這件事，在很多人的認(rèn)知裏，仍然被折疊成“學(xué)曆降級(jí)”四個(gè)字。“這種汙名化，足以讓大量有同樣需求的年輕人，在邁出那一步之前就退了回去。”羅賢說。
更大的難題藏在“複製”二字裏。這套“拿著企業(yè)需求書排課表”的模式，目前高度依賴美的、廣州數(shù)控等幾家頭部企業(yè)的深度參與。企業(yè)願(yuàn)意為一個(gè)班投入核心技術(shù)人員，是因?yàn)橘~算得過來——培養(yǎng)25個(gè)人，成本可控，收益直接。可如果班級(jí)從一個(gè)變成十個(gè)、一百個(gè)，企業(yè)還有多少精力陪著每一所學(xué)校逐一磨課程？成功的經(jīng)驗(yàn)要沉澱成可複製的標(biāo)準(zhǔn)，中間隔著的，不隻是時(shí)間。
在華南農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院副教授、人口與產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究所所長(zhǎng)周文良看來，大學(xué)生高校起點(diǎn)預(yù)備技師班是產(chǎn)業(yè)升級(jí)與教育變革交匯的產(chǎn)物，為解決人才結(jié)構(gòu)性矛盾提供了新思路。但其發(fā)展之路並非坦途，需要社會(huì)各界共同思考：如何消除觀念偏見、從試點(diǎn)走向普適、深化產(chǎn)教融合，讓這一模式真正成為連接“學(xué)曆”與“技能”的堅(jiān)實(shí)橋梁，而非僅僅是個(gè)人在就業(yè)壓力下的無奈選擇。
2026年秋天，新挑戰(zhàn)已經(jīng)在門口，錄用名單上多了一個(gè)關(guān)鍵詞：研究生。
有社會(huì)聲音追問，學(xué)校的老師還夠用嗎？企業(yè)的高階崗位能消化多少？當(dāng)“碩士去讀技校”不再是新聞，社會(huì)偏見就能消散了嗎？
挑戰(zhàn)的另一麵，是企業(yè)對(duì)這類人才的期待。林展輝表示，碩士研究生兩年後進(jìn)入美的，會(huì)被視為“高潛技術(shù)專家”苗子，安排到技術(shù)複雜度更高的崗位。“薪資起點(diǎn)高於普通預(yù)備技師，晉升通道也更寬，既可以走技能專家通道，也可以向技術(shù)管理發(fā)展。”
大學(xué)生技師班第一屆的25名同學(xué)走完了全程。路是走通了，但能不能走寬、走遠(yuǎn)，還要看第二步怎麼邁。
產(chǎn)業(yè)在變，需求在變，人才的定義也在變。但無論如何，大學(xué)生技師班的存在，至少提供了一個(gè)信號(hào)：文憑不是終點(diǎn)，技能也不是退路。當(dāng)二者疊加，那些手裏有文憑、心裏有困惑的年輕人，或許能找到一條通往產(chǎn)業(yè)一線的、有尊嚴(yán)的路。
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